évaluer
- le site de François Muller propose diverses entrées
- autour du terme "évaluer" sur le site de Jacques Nimier
- quelques éléments fondamentaux sur l'évaluation sur le site de l'IUFM de Grenoble
D'un point de vue étymologique "évaluer, c'est donner de la valeur à ".
Dans le cadre pédagogique et de l'école, nous percevons rapidement qu'évaluer ne concerne pas seulement un système, une organisation ou des pratiques mais implique des acteurs humains et une relation entre l'évaluateur, l'évaluer et l'objet d'évaluation (si tant est qu'on puisse jamais le dissocier des acteurs).
"Témoigner d'attentes" engage, oblige, peut contraindre.
L'une des difficultés du maître lorsqu'il évalue l'élève, c'est qu'il n'évalue pas seulement ce qu''a fait l'élève ou ce qu'il serait capable de faire... il évalue également sa propre "performance" d'enseignant ou celle des enseignants antérieurs ou d'une organisation pédagogique, voire d'un programme...
Il faut donc admettre qu'évaluer est complexe et s'inscrit dans une forme de négociation active entre des acteurs, une situation supposée, des attentes ou un référentiel, un objet évalué...Evaluer est une pratique sociale qui doit se fonder sur des valeurs éthiques, rechercher la rationnalité tout en connaissant les limites.
Les programmes de 2002 pour l'école maternelle rappellent :
L'évaluation est une dimension centrale de l'activité des enseignants, à l'école maternelle comme dans les autres niveaux de la scolarité primaire. Elle facilite l'adaptation des activités aux besoins de la classe comme de chacun des élèves. Des outils variés ont été produits par les maîtres ou leur ont été proposés. Ils permettent de faire le point au moment où chacun des enfants commence à mettre ses premiers acquis au service des exigences d'une nouvelle étape d'apprentissages.
Evaluer c'est "faire le point pour agir", c'est aider maîtres et élèves à donner du sens à ce qui est fait, appris pour reconnaître le chemin parcouru, orienter les choix à venir.
Evaluer aide à choisir...
- autour du terme "évaluer" sur le site de Jacques Nimier
- quelques éléments fondamentaux sur l'évaluation sur le site de l'IUFM de Grenoble
D'un point de vue étymologique "évaluer, c'est donner de la valeur à ".
Dans le cadre pédagogique et de l'école, nous percevons rapidement qu'évaluer ne concerne pas seulement un système, une organisation ou des pratiques mais implique des acteurs humains et une relation entre l'évaluateur, l'évaluer et l'objet d'évaluation (si tant est qu'on puisse jamais le dissocier des acteurs).
"Témoigner d'attentes" engage, oblige, peut contraindre.
L'une des difficultés du maître lorsqu'il évalue l'élève, c'est qu'il n'évalue pas seulement ce qu''a fait l'élève ou ce qu'il serait capable de faire... il évalue également sa propre "performance" d'enseignant ou celle des enseignants antérieurs ou d'une organisation pédagogique, voire d'un programme...
Il faut donc admettre qu'évaluer est complexe et s'inscrit dans une forme de négociation active entre des acteurs, une situation supposée, des attentes ou un référentiel, un objet évalué...Evaluer est une pratique sociale qui doit se fonder sur des valeurs éthiques, rechercher la rationnalité tout en connaissant les limites.
Les programmes de 2002 pour l'école maternelle rappellent :
L'évaluation est une dimension centrale de l'activité des enseignants, à l'école maternelle comme dans les autres niveaux de la scolarité primaire. Elle facilite l'adaptation des activités aux besoins de la classe comme de chacun des élèves. Des outils variés ont été produits par les maîtres ou leur ont été proposés. Ils permettent de faire le point au moment où chacun des enfants commence à mettre ses premiers acquis au service des exigences d'une nouvelle étape d'apprentissages.
Evaluer c'est "faire le point pour agir", c'est aider maîtres et élèves à donner du sens à ce qui est fait, appris pour reconnaître le chemin parcouru, orienter les choix à venir.
Evaluer aide à choisir...